丹麦移民给孩子一个快乐的童年

  当每年的暑假寒假之前请趴在窗户上，因为这正是发成绩单的时刻，也许左边的邻居传来其乐融融的笑声，而右边的邻居家正上演鬼哭狼嚎的戏码，真的是几家欢喜几家愁，想想我们的童年也是这样子度过的，承认吧，你肯定藏过成绩单，篡改过分数，代替过家长签字。成绩单简直就是我们的噩梦。而且还坑了一又一代，怎么让我们的孩子逃离成绩单，还他们一个快乐的童年呢？或许你该考虑去丹麦移民。

  丹麦的孩子交给父母的是一份“四格成绩单”，上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”“最讨厌的事情”“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”。 

 

享受快乐时光的丹麦的孩子们

　　许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。这份四格成绩单是每学期末老师与家长面谈的根据。面谈重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。丹麦儿童教育从“人”出发，每个阶段都有明确的重点。幼儿时期，重点在孩子适应力和社群能力的培养；年纪稍长，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元地认识自己。 

　　一位丹麦人说：“丹麦的孩子，有作为孩子的自由，他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒，等等，而不是从小就逼迫他们学习技巧。” 一份丹麦政府与OECD(经济合作与发展组织)合作的《丹麦的幼年教育及照护政策》报告中也强调，为了学习良好的社会能力，幼儿园必须确保孩子能与其他人互动，先决条件是孩子能有开放、包容和尊重他人的心。不追求高分，却有六成学生热爱数学。对于年纪大一点的小学生，教育的重点则转移到团队合作和主动探索知识。在哥本哈根市郊的Hellerup初等学校，一群五六年级的学生在老师的帮助下，正聚精会神地研究他们的“创新”计划。他们决定用“火箭”来表现创新主题，用纸张、金属片和氢气球做成火箭，并且发射成功。在这个600人的学校里，学生有一半的时间坐在课堂里听讲，另一半时间则利用这种方式学习。 

　　丹麦许多初等学校都用这种计划式教学，让学生主动学习跨领域知识。以创新计划为例，它长达4个礼拜，这群孩子每天从早上8点到下午2点，或者在教室里，或者在图书馆研讨这项计划，每组都有一个四年级、一个五年级和一个六年级的学生，他们不是被动地听课，而是主动做实验或上网查数据。 

　　特别是，包括丹麦文、数学、英文、IT(信息科技)和科学等8个不同领域的老师，也打破各自授课的学科界限，在一旁随时协助孩子们进行探索，帮助他们吸取丹麦文、英文、数学和科学等跨领域的知识。 除了创新计划，学校也设计了“怪兽”计划和“如何生活”的科学计划，也有旨在加强学生社会化能力的 “友情”等计划。“这样的方法让他们有解决问题的能力，培养他们的自信，我想这解释了为什么他们可以很快乐。”Hellerup的校长克鲁说。 

　　一对已经丹麦移民的夫妇说，他们7岁的女儿在学校玩一整天，但这些游戏设计的目的是让孩子自然而然地学习。例如某个星期的主题是“非洲”，老师便带着孩子们玩各种非洲游戏，讨论非洲有什么动物、语言，跳什么舞、睡什么床，等等。 丹麦学校的教学方式让孩子养成主动、好奇的精神，并且喜爱学习。在OECD针对15岁学生所做的国际学生评鉴计划中，丹麦孩子的绝对分数表现也许不是非常出色，但当被问到对“我做数学因为我喜欢它”是否同意时，有59％的丹麦学生表示赞同，高于OECD38％的平均水平。 

　　不跟别人比较，只求发展自己的天赋。哥本哈根大学历史学家彦斯认为，表扬模范生是一种“非常不丹麦”的做法。“我们反对这种做法，我们希望关心那些落后的人。因为那些已经很棒的孩子，不管在什么环境里，都可以有很好的表现。” 没有模范生、只有快乐学习的教育理念，造就了小孩子不必跟别人比较、只求发展自己天赋的文化。丹麦孩子在这样的环境中长大，有安全感也有自信，懂得倾听自己内心的声音。 

　　孩子们少了被禁锢的感觉，有更多的经历去发现，探索这个世界的神奇，孩子们的内心也会变得阳光快乐起来这对他们以后的人生发展至关重要，丹麦移民。最大的好处就是，换一种教育方式，让孩子自由自在的成长。

 

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